Descripción General del problema a abordar

Descripción General del problema a abordar

El interés en aspectos relacionados con la intervención a pacientes a partir de la terapia manual ha despertado la importancia de realizar una buena valoración fisioterapéutica a partir de un eficaz análisis biomecánico que permita desarrollar objetivos de intervención basados en la movilización y manipulación de estructuras musculoesqueleticas con el ánimo de sistematizar métodos confiables de intervención desde la terapia manual ortopédica utilizando herramientas tecnológicas que no han sido implementadas anteriormente en esta área. Los estudiantes que llegan a la rotación denominada asistencia II carecen de conocimientos en la valoración en terapia manual ortopédica, lo que da pie al propósito de este problema, tomando la biomecánica desde el concepto de terapia manual con el uso de herramientas digitales que claramente nunca se han implementado para la evaluación.

Diagnóstico de la situación actual

Diagnóstico de la situación actual

1. En el curso de Terapia Manual General que hace parte del ciclo básico profesional del programa de Fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán, el estudioso adquiere conocimientos básicos para realizar una adecuada intervención en Terapia Manual basados en los fundamentos biomecánicos y alteraciones osteo-musculo-esqueléticos. El estudioso analiza e integra los conceptos y propiedades básicas de la biomecánica y su relación con desordenes neuro-musculo- esqueleticos a partir de la adecuada evaluación subjetiva y objetiva en terapia manual, facilitando en el estudioso una formación innovadora, actualizada y basada en evidencia clínica y científica, con la finalidad de fomentar habilidades basados en el conocimiento para realizar una intervención responsable y asertiva en terapia manual, todo esto se desarrolla a partir de clases magistrales dentro de un aula de clase, teniendo en cuenta que la situación actual en el proceso de enseñanza aprendizaje carece de la implementación de herramientas tecnológicas que faciliten la intervención durante la evaluación en terapia manual ortopédica.  

Las TIC generan un gran impacto en la valoración de terapia manual a partir de una herramienta digital,  mejorando así el rendimiento académico, conservando el conocimiento a partir de una manera dinámica y autodidacta de aprender, reduciendo aún más la brecha tecnológica, lo que obliga al estudioso a documentarse más ya que los retos y competencias a desarrollar son  algo a lo que se deben enfrentar teniendo en cuenta los procesos de formación. Los estudiosos son autodidactas tienen pasión por el aprendizaje y capacidad de aprender de forma autónoma y no dirigida manteniéndose así actualizados, innovando en las prácticas de enseñanza – aprendizaje a partir de las plataformas tecnológicas, propiciado una madurez digital, utilizando las TIC generando impacto en la educación.

2. Para mí como docente es difícil escoger solo una modalidad, me parece que trabajar con varias modalidades de las TIC favorecería el proceso de aprendizaje en el estudioso, sin embargo como solo debo escoger una de ellas, escojo la modalidad B- LEARNING, ya que es una modalidad (blended learning) que constituye una combinación de enseñanza presencial y a distancia, por lo que en ella existe una separación física alternada entre el docente y el estudiante. También es conocida como una modalidad semipresencial, también llamada aprendizaje mezclado o mixto y emplea como espacios, por un lado, las aulas de clase y por otro lado, las plataformas educativas (blackboard, Moodle), a través de materiales ya existentes en la red. Favorece el aprendizaje en el estudioso ya que facilita la relación entre estudiante – docente fundamentada en una modalidad de enseñanza donde el tutor combina el rol presencial con el rol a distancia o no- presencial, pone a disposición de los estudiantes diferentes recursos como material de consulta los cuales favorecen la profundización del conocimiento más allá del aula de clase, incorpora la diversidad de metodología de enseñanza de tal manera que enriquece y facilita el aprendizaje, desarrollando habilidades para el trabajo en equipo a través de diferentes herramientas digitales que permiten la interacción, el desarrollo de pensamiento crítico, flexibilidad en el aprendizaje y desarrollo de su propio estilo de aprendizaje manejando el tiempo, optimizando el tiempo presencial.

3. El rol del docente en el proceso de aprendizaje actualmente es el de facilitador, orientador y mediador del aprendizaje, teniendo en cuenta los nuevos determinantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje como lo son el conocer, manejar y aplicar las TIC. El docente de hoy es un agente del conocimiento ya que desarrolla destrezas para desenvolverse en el mundo inundado de información y conexiones, poniendo en práctica los principios del aprendizaje invisible como nuevo marco en la educación, transfieren el conocimiento y crean conexiones entre diferentes públicos. Mayer (2010) plantea varios momentos: conectar saberes, moverlos, transformar su formato o lenguaje, sin que estos se pierdan. El rol del nuevo docente debe hacerse de manera dinámica, compleja e interactiva, sin renunciar a conductas éticas y legales que estén a la altura de las demandas de una sociedad del conocimiento (Straus, Tetroe y Graham, 2009; Sudsawad, 2007). Desde la perspectiva del aprendizaje invisible, la idea de estos agentes del conocimiento nos permite pensar en “invisibilizar las tecnologías” y centrar la atención en el desarrollo de saberes, habilidades y destrezas para adquirir, procesar, administrar y comunicar conocimientos de manera selectiva, efectiva y multicontextual.

4. El docente vinculado al proceso de formación en cuestión debe reforzar sobre la enseñanza – aprendizaje en forma dinámica, compleja e interactiva, ser un verdadero agente del conocimiento, facilitador activo que conecta a las personas, redes, organizaciones y recursos. Debe tener en  cuenta la importancia de las competencias para la globalización es aquel que deje de ver las tecnologías en un futuro como un espejismo, ya que esto puede distorsionar nuestra perspectiva sobre lo que en realidad sucederá. La realidad a través del tiempo puede alterar la visión del pasado o el futuro, llevándonos a confundir lo que pensamos con lo que nos gustaría que sucediera, en realidad lo que se debe es estudiar el pasado para no cometer los mismos errores en el futuro. La educación del mañana es el horizonte a descubrir donde todo se enfoca en la combinación de educación y futuro, teniendo un enfoque de educación repleta de tecnología, incorporando masivamente dispositivos digitales para el proceso de la enseñanza. El docente debe dejar de pensar en la educación como una utopía donde únicamente se habla de tecnología ya que esto puede distorsionar el panorama venidero, donde la única visión es la era digital, debe darle más valor a lo relevante para obtener mejores resultados educativos de tal manera  que la relación tecnología – educación no resulte compleja y se adquieran nuevas tecnologías con grades impactos educativos. 

DESCRIPCION DE LA UNIDAD DIDACTICA

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos	Kellys Sabrina Cabuya Velasquez
Institución educativa	Universidad Manuela Beltran
Ciudad, Departamento	Bogota Cundinamarca

Habilidades prerrequisito

Pre saberes en unidad osteomuscular, evaluación fisioterapéutica, modalidades terapéuticas, terapia manual general y terapia manual especifica Conocimientos y dominio de Word y Excel para la presentación de trabajos, así como de las normas APA para presentación de trabajos escritos. Tener conocimientos básicos en el uso de herramientas tecnológicas como lo son chats, foros, blogs, navegación en internet, uso de drives.  No es requisito el idioma ingles ya que la unidad está proyectada en español

Contexto social

Los estudiantes de esta unidad pertenecen a séptimo semestre del programa de Fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán  Actualmente están en el nivel de practica III, la cual lleva por nombre “asistencial II”  Grupo conformado por 6 estudiantes.

¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Titulo	BIOMECANICA EN TERAPIA MANUAL
Resumen de la unidad	Se realizara una revisión sobre la importancia de la biomecánica en la   evaluación de terapia manual ortopédica, teniendo los ítems de valoración subjetiva y objetiva. Además del conocimiento científico adquirido, también tendrán un acercamiento con la tecnología y como pueden utilizarla para su proceso de aprendizaje y aplicación clínica en el manejo fisioterapéutico.
Area de conocimiento	Fisioterapia, con el enfoque hacia el conocimiento de la valoración en terapia manual ortopédica

Temas principales
	Terapia Manual Ortopédica Valoración subjetiva Valoración objetiva

¿Quién? - Dirección de la Unidad
Nivel de Grado	Estudiantes de septimo semestre del grado de fisioterapia
Perfil del estudiante: Se proyecta esta unidad para estudiantes de la carrera de fisioterapia, que tengan pre saberes en anatomía, biomecánica, evaluación muscular, para integrarla en las materias teóricas y en las prácticas clínicas en las que el estudiante estará programado desde su plan de estudios.

¿Porque? - Fundamentos de la Unidad & ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

¿Porque? - Fundamentos de la Unidad
Propósitos de aprendizaje	Competencias Transversales:  Diseñar un formato de evaluación y diagnostico en Terapia Manual  Estandarizar la evaluación en terapia manual a partir de una herramienta tecnológica  Desarrollar objetivos de intervención basados en la movilización y manipulación de estructuras musculo esqueléticas  Sistematizar métodos confiables de intervención desde la terapia manual utilizando herramientas tecnológicas. Competencias Específicas:          Evaluar a partir de un eficaz análisis biomecánico en Terapia Manual. Diagnosticar de manera eficiente y eficaz con la información obtenida en la evaluación de Terapia Manual.
Productos de aprendizaje	Producto 1: El estudiante de fisioterapia reforzara los conocimientos teórico práctico en la evaluación en Terapia Manual haciendo uso de las herramientas tecnológicas. Producto 2: El estudiante identificara cuales son las deficiencias específicas del paciente en el momento de la evaluación fisioterapéutica en Terapia Manual, precisando la alteración del movimiento corporal humano. Producto 3: Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de establecer los criterios de evaluación fisioterapéutica en Terapia Manual, empleara los test apropiados para obtener una percepción general del usuario, planteará objetivos de tratamiento y propondrá un manejo adecuado.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar	Plataforma Virtual – Virtualnet 2.0
Tiempo estimado	3 semanas

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje	Modelo de aprendizaje significativo, aprendizaje centrado en la persona para la práctica profesional; enfoque de tareas
Procedimientos instruccionales (basado en la metodología de aprendizaje seleccionada). OBSERVACIONES: Las actividades plateadas en su totalidad, se realizarán dentro del sitio de práctica programado para el nivel III (Clínica de Ortopedia y Accidentes Laborales), utilizando la plataforma Virtualnet 2.0 dentro del horario de práctica. No se pondrán actividades para realizar en casa ya que por cumplimiento de cronograma y horas académicas programadas no podrá reportarse a la universidad ni al sitio de práctica que los estudiantes no asistirán al sitio y que trabajaran desde la casa las actividades diseñadas en la plataforma.
Línea de Tiempo	Actividades del Estudiante	Actividades del Docente	Metodologías de aprendizaje
Sesión 1	Prestest Indagar en material bibliográfico de referencia, definiciones básicas sobre biomecánica en terapia manual ortopédica. Construcción de un diagrama colaborativo mostrando las fases de la valoración de terapia manual ortopédica en fisioterapia.	Cuestionario de presaberes Presentación inicial del tema con una presentación en diapositivas que muestra el material bibliográfico para la revisión. Presentación de conceptos principales y presentación de preguntas guía para interpretar cada una de las fases de la evaluación en terapia manual ortopédica.	Storytelling: estimular la búsqueda del conocimiento, convirtiendo la información encontrada en una historia de interés, motivando al estudiante a pensar en sus propias ideas para resolver el problema.  Si los estudiantes recuerdan los elementos concretos de la historia, entonces podrán ser capaces de reconstruir las lecciones abstractas ilustradas por el relato. (construcción de historia por todos los estudiantes).
Sesión 2	Explicar y socializar la información organizada en el diagrama realizado, responder a las preguntas guía y participar en el foro sobre la importancia y características de cada fase de evaluación en terapia manual ortopédica.	Verificar la información suministrada por los estudiantes utilizando un foro virtual para resolver dudas y analizar la importancia de las fases de evaluación en terapia manual ortopédica,  socializando el diagrama construido por los estudiantes.	Metaversos: a partir de una construcción ficticia en las que los estudiantes interactúen a través de avatares creados por si mismos tratando de reproducir la participación en un entorno de metáfora virtual en el cual no hay limitaciones espaciotemporales. Es un espacio de aprendizaje diferente en el que testar nuevas formas de relación social. El estudiante deberá instalar Second Life en su computadora para poder participar de la actividad, puede crear su avatar o alter ego para participar e interactuar en el mundo virtual, teniendo la capacidad de crear objetos y estructuras complejas, así como pudiendo realizar interacciones con otros alumnos, en las que pueden conversar o chatear utilizando texto plano o comunicación por voz.
Sesión 3	Consulta general sobre los diferentes conceptos de la evaluación fisioterapéutica en terapia manual ortopédica en taller y cuadro colaborativo de las principales características.	Ofrecer el material bibliográfico para la revisión en forma de PDF y proporcionar formato para el cuadro de las principales características de la evaluación en terapia manual ortopédica.	Formato de hoja de Excel colaborativa para caracterización de evaluación fisioterapéutica en terapia manual ortopédica. Lecturas generales en PDF. Google Docs.
Sesión 4	Relacionar Lo consultado en la sesión  3 con imágenes y videos que muestran las características de cada fase de la evaluación en terapia manual ortopédica, con el fin de elaborar una participación mencionando aportes y características principales de cada fase en un foro. Elaboración de una storytelling que muestra los aspectos principales de cada una de las fases de la evaluación. Postest	Presentar a los estudiantes diferentes videos relacionados con la evaluación en terapia manual, planteamiento de un foro de características de las fases de evaluación en terapia manual, con el fin de explorar las principales fases y presentar aportes relacionados con cada una, facilitando la expresión de opiniones y la proposición de materiales complementarios elaborando una storytelling corta que describa cada una de las fases de evaluación.. Cuestionario de conocimientos construidos y asimilados.	Videos de fases de evaluación en terapia manual ortopedica. Foro y procesador de storytelling. Test cuestionario escrito.

EVALUACION

Evaluación
Resumen de la evaluación
Se realizará un pretest, para evidenciar los presabares de los estudiantes teniendo un panorama grupal e individual de los conocimientos previos del contenido de la unidad, durante las actividades habrá creación de mapas mentales, storytelling, metaversos, foros, videos, Google Docs, como metodologías de aprendizaje que contribuirán al aprendizaje colaborativo y exposiciones que tendrán su respectiva retroalimentación como forma de evaluación parcial de los contenidos y  finalmente se realizará un post test escrito como manera de evaluar el cumplimiento de objetivos de la unidad.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad	Pretest. Los estudiantes responderán un cuestionario de conocimientos previos, luego verán un video acerca de la evaluación en terapia manual ortopédica como actividad descriptiva para familiarizarse con los objetivos de la unidad.
Durante la unidad	Los estudiantes interpretarán materiales documentales y elaborarán sus propias interpretaciones destacando y argumentando la importancia de conocer las fases en la evaluación de terapia manual ortopedica, utilizando un mapa mental, exposiciones, metaversos, storytelling, google docs, videos. Tendrán retroalimentación de estas actividades de manera que puedan reflexionar sobre sus propuestas.
Después de finalizar la unidad	Los estudiantes desarrollarán una herramienta para evaluación en terapia manual. Responderán un cuestionario en el que se evaluará  el cumplimiento de los objetivos de esta unidad